Показовий урок літературного читання в 2 класі на тему "Буду я природі другом. Ліна Костенко “ Перекинута шпаківня” "

Тема: Буду я природі другом.

          Ліна Костенко “ Перекинута шпаківня ”.

Мета: Продовжувати знайомити учнів  із творчістю Ліни Костенко,   

           формувати навички правильного, виразного читання тексту шляхом    

           добирання відповідної інтонації, збагачувати словниковий запас учнів;

          розвивати образне сприймання навколишнього світу, виховувати любов  і шанобливе ставлення до природи.

Матеріали до уроку: портрет Л. Костенко, виставка книг Л. Костенко, 

         презентація до уроку.

 Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Організаційна частина

1. Діти ! У нас сьогодні ніби свято –

Гостей зібралося багато.

Ану ж на них ви подивіться,

Веселенько усміхніться,

Привітайтесь “ Добрий день! ”

А тепер тихенько поверніться,

І один одному всміхніться.

На урок старання не забудьте взяти

Сядьте всі рівненько, будем працювати

- Народна мудрість говорить: “ Хто багато читає, той багато знає ”.

Отже, девіз нашого уроку: (Слайд)

Красиво читаємо,

Чітко розповідаємо,

Мовлення своє розвиваємо !

2.  Вправа  “ Мікрофон ” (Слайд)

- Чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку ?

II. Мовленнєва розминка. (Слайд)

- Щоб правильно, швидко і виразно читати, треба гарно володіти органами мовлення. Отож, розпочинаємо нашу мовленнєву розминку.

1. Зробіть довгий  глибокий вдих. На видиху вимовляйте звук – о-о-о.

2. “ Цокання ” язиком в ротовій порожнині.

3. “ Маятник ” – ротик відкритий в усмішці, язик рухається від лівої щоки до правої.

4. Вітерець у лісі – ш-ш-ш.

5. Повзе вуж у траві – с-с-с.

6. Прилетів жук – ж-ж-ж.

7. Заспівав комарик – з-з-з.

8. Пролетів птах – шух-шух-шух.

9. Запихкав їжачок – пих-пих-пих.

10. Дзюркоче вода у стромучку – дз-дз-дз.

11. Забриніла бджілка – дж-дж-дж.

2. Читаємо чистомовку. (Слайд)

Ям-ям-ям – весело весною горобцям.

Ти-ти-ти – легко їжу їм знайти.

Ати-ати-ати – черв’ячків назбирати.

Ать-ать-ать на зелених гілочках співать.

Ички-ички-ичка – тут же скачуть і синички.

Ів-ів-ів – доганяють горобців.

Ам-ам-ам – весело пташкам.

Ни-ни-ни – діждалися весни.

3. Читаємо скоромовку. (Слайд)

(Виразно, напівголосно, у помірному темпі, потім швидко, потім дуже швидко).

Сів шпак на шпаківню,

Заспівав шпак півню:

– Ти не вмієш так, як я

Так, так як ти, не вмію я.

4. – Читайте швидко слова в стовпчиках, а потім – у рядках. Не помиляйтеся ! (Слайд)

День          біль          бриль          гість

Пень          ціль          хміль          честь

Кінь           сіль          сталь           злість

Вись          міль          князь          кисть

Синь         нуль          жнець         мить

Рись          мазь          швець         мідь

III. Перевірка домашнього завдання. (Слайд)

-  Давайте пригадаємо, з творчістю якої поетеси ми почали знайомитись на минулому уроці? (Із творчістю Ліни Костенко).

- Що ви можете розповісти про життя і творчість Ліни Костенко?

Учень 1. Ліна Василівна Костенко народилася 19 березня 1930 року в місті Ржищів . Ми пишаємося тим, що вона відзначала свій славний ювілей – 85 років з дня свого народження. Всього 6 років прожила майбутня поетеса у Ржищеві, але це місто назавжди залишилося у її пам’яті.

Учень 2. Народилася Ліна Костенко у вчительській сім’ї. Дівчина росла дуже допитливою. Багато чому її навчив батько. Він працював у школі вчителем. Знав 12 іноземних мов.

Учень 3. Коли Ліні було 6 років, сім’я переїхала в Київ. А коли дівчинці було вже 11 років, розпочалася Велика Вітчизняна війна. Ліні Костенко довелося разом з іншими людьми покинути рідну домівку, тікати від німців.

Учень 4. Вірші Ліна Костенко почала писати у 14 років. Почала відвідувати літературну студію, де писала свої вірші.

Учень 5. Ліна Костенко навчалася у Київському педагогічному інституті, потім у Московському літературному інституті – це був єдиний на той час інститут, де навчалися майбутні поети і письменники.

Учень 6. З виходом збірок поезій “ Проміння землі ”, “ Вітрила ” та історичного роману “ Маруся Чурай ” Ліна Костенко стає дуже відомою.

Учень 7. Поетеса багато пише і для дітей. ЇЇ книжку “ Бузиновий цар ” ми вже читали. У своїх віршах вона описує красу природи, вчить любити і оберігати рідну природу.

- Який вірш Ліни Костенко ми прочитали на минулому уроці ? (Берізки по коліна у воді)

- Прочитайте “ Диктором” цей вірш.

- Чому берізки стоять по коліна у воді? (Бо розлилася річка)

- Відшукайте рими у вірші.

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети уроку. (Слайд)

1. - Сьогодні ми будемо продовжувати знайомитись з творчістю Ліни Костенко, будемо вчитися правильно, виразно з відповідною інтонацією читати вірші. Але спочатку давайте прочитаємо прислів’я (Слайд).

- Де багато пташок, там нема комашок.

- Як ви розумієте його зміст?

- Чому ми птахів називаємо пернатими друзями?

Ось зараз весна. До нас із теплих країв повертаються птахи. Як називаються птахи, що прилітають до нас із теплих країв? (Перелітні)

2. Гра “ Хто зайвий ” (Слайд).

Розшифруйте назви птахів та скажіть хто із них зайвий?

кастівЛА

пакШ

лекаЛе

каСоро

вейлоСО

3. Відгадайте загадку (Слайд)

На березі поза тином

Я вчепив йому хатину.

Він навколо обдивився

Заспівав і оселився.

Як горобчик цвірінчить,

Мов сорока стрекотить,

Передражнює птахів,

Підробляє їхній спів.

Пересмішник і дивак,

Називають пташку… (Шпак)

- Що ви знаєте про цю пташку?

- Яку користь приносить?

4. Відомості про шпака (Слайд)

- Як називаються хатинки, які майструють люди для птахів? (Шпаківні)

- Ось подивіться, якими бувають шпаківні. (Слайд)

- Послухайте, як гарно співає цей птах. (Слайд)

Фізкультхвилинка

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1. Опрацювання вірша Ліни Костенко «Перекинута шпаківня» (Слайд).

- Чому шпаківня може бути перекинута?

2. Читання вірша «луною» за вчителем.

- Чи сподобався вам вірш?

- Які почуття він у вас викликав?

- То чому була «Перекинута шпаківня»? (Бо її погано прикріпили)

3. Словникова робота (Слайд)

- Чи всі слова вам були зрозумілі у вірші? Мудра Сова хоче розтлумачити вам значення деяких слів.

Чорногривий вітер – як кінь із чорною гривою.

Борсаються – рухаються, хочуть вибратися із біди.

Із пітьми – із темряви.

Півторадні – день з половиною.

Безпорадні – безпомічні.

4. Читання «ланцюжком».

- Яка біда трапилась із шпаченятами?

- Чому вони були безпорадними?

- Які слова передають щире співчуття поетеси птахам?

5. Вибіркове читання. Прочитайте прохання пташенят.

- Які почуття виникли у вас після цих слів?

6. Виразне читання.

- Прочитайте мовчки другий стовпчик. Які речення за метою висловлювання є в ньому?

- Яке речення читатимете з окличною інтонацією?

7. Хвилинка творчості (Слайд).

- Продовжте вірш.

- Ви побачили перекинуту шпаківню, які будуть ваші дії?

- Що краще – врятувати шпаківню, залишивши в ній пташенят, чи забрати їх?

8. Роз’єднайте слова і прочитайте текст.

- Птахи невід’ємна частина живої природи (Слайд)

-  Діти, тож давайте любити і оберігати природу (Слайд)

9. Читання творів Ліни Костенко.

- Діти, сьогодні ми почитаємо чудові вірші Ліни Костенко.

VI. Підсумок уроку.

-  Вірші якої поетеси ми сьогодні читали?

- Де народилася Ліна Костенко?

- Який з перечислених творів не є віршем Ліни Костенко: «Бузиновий цар»,

«Перекинута шпаківня», «Красо України, Подолля», «Пряля»?

- А хто у нас, на жаль, плакав на уроці?

- А що потрібно робити, щоб і шпак і інші птахи ніколи не плакали?

Оцінювання.

VII. Домашнє завдання.

- Читати вірші Ліни Костенко .